爱的回声
李明站在教室门口，看着三十张稚嫩的面孔，心中涌起一股难以言喻的责任感。作为一名有着五年教龄的小学老师，他始终坚信教育是一场温暖的修行，但他的教学方法却一直停留在传统的"灌输式"教育上。他相信，只要把知识传递给学生，他们就能茁壮成长。
直到小杰的到来，才让李明明白，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是爱的分享与成长。
小杰是学期中途转来的学生，瘦小的身躯总是缩在教室的角落，仿佛想把自己与整个世界隔绝开来。他的父母离异，跟着母亲生活，母亲工作繁忙，很少有时间陪伴他。李明注意到，小杰从不主动与人交流，课堂上也总是沉默不语，眼神中透露出与年龄不符的忧郁。
"小杰，能回答老师刚才提出的问题吗？"李明第一次尝试与这个特殊的孩子交流。
全班同学的目光齐刷刷地投向小杰，他的脸瞬间涨得通红，头埋得更低了，一言不发。
李明有些尴尬，但也只能继续上课。课后，他把小杰叫到办公室，想了解他的情况，却只得到简短的回答和躲避的眼神。
这样的状况持续了几周，李明感到既困惑又沮丧。他查阅了大量关于儿童心理学的书籍，尝试各种方法与小杰沟通，但都收效甚微。直到有一天，他在教师培训论坛上听到一位资深教师分享："教育不是灌输，而是点燃火焰。真正的爱，需要分享才能成长。"
这句话像一道闪电，击中了李明的心。他开始反思自己的教育方式，意识到自己一直专注于知识的传递，却忽视了情感的交流。他决定改变，尝试用分享爱的方式，走进小杰的内心世界。
第二天，李明没有像往常一样直接开始讲课，而是分享了一个自己的故事："同学们，老师小时候也有过一段很艰难的时光，那时候我觉得自己很孤独，没有人理解我..."
他的话语真诚而温暖，教室里异常安静。当李明讲到自己如何通过阅读和写作走出困境时，他注意到小杰的耳朵微微竖了起来，眼神中闪烁着些许光芒。
从那天起，李明开始在课堂上分享自己的故事和感受，鼓励学生们表达自己的想法和情感。他不再仅仅关注知识的传授，而是更加注重与学生的情感交流。他组织了"心灵分享会"，让学生们轮流讲述自己的快乐与烦恼，李明则认真倾听，给予温暖的回应。
慢慢地，班级的氛围发生了变化。原本沉默的学生开始主动发言，原本活跃的学生学会了倾听。小杰虽然仍然话不多，但偶尔也会在分享会上轻声讲述自己的故事，同学们则会报以热烈的掌声和鼓励的微笑。
李明还注意到小杰对绘画的热爱，便特意为他准备了画材，鼓励他在课后画画。当小杰的画作被展示在教室的"艺术角"时，李明看到了他脸上难得的笑容。
"小杰的画很有天赋，"李明在全班同学面前说，"我们应该为小杰鼓掌！"
掌声响起，小杰的脸又红了，但这次不是因为紧张，而是因为喜悦。他第一次感受到了被认可和被爱的温暖。
随着时间的推移，小杰的变化越来越明显。他开始主动与同学交流，甚至在课堂上举手发言。他的画作也在学校的艺术比赛中获得了奖项。更令人欣慰的是，他开始关心他人，会主动帮助有困难的同学。
李明感到无比欣慰，他明白，这一切的改变都源于爱的分享。当他真诚地分享自己的故事和感受时，学生们感受到了被理解和被尊重；当他关注每个学生的个性和需求时，学生们学会了表达和关爱。
学期末，李明收到了小杰送的一幅画，画上是一个老师正在给一群孩子讲故事，旁边写着："谢谢老师，让我知道爱是可以分享的。"
那一刻，李明热泪盈眶。他终于明白，"爱被分享时才会成长"这句话的真谛。爱不是占有，而是给予；不是封闭，而是开放；不是静止，而是流动。只有当我们勇敢地分享爱时，爱才能真正成长，绽放出最美的花朵。
李明回想起自己教育生涯的点点滴滴，意识到自己也在这个过程中成长了许多。他学会了倾听，学会了理解，学会了用爱去教育每一个学生。他明白了，教育不仅仅是培养学生的知识和能力，更是培养他们的情感和品格，而这一切，都需要通过分享爱来实现。
新学期开始了，李明站在教室门口，看着三十张稚嫩的面孔，心中充满了期待和信心。他知道，在这个教室里，爱将继续被分享，继续成长，继续传递下去，就像温暖的阳光，照亮每一个孩子的心灵。
教育的本质，不正是如此吗？爱被分享时，才能真正成长；成长的爱，又能滋养更多的生命，形成爱的循环，生生不息。
李明微笑着走进教室，迎接新学期的到来。他相信，在这个充满爱的教室里，每一个孩子都能茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。而这，正是作为一名教师最大的幸福和成就。
爱被分享时才会成长。这句话，李明不仅记在了心里，更融入了自己的教育实践中，成为指引他前行的明灯。他期待着，在未来的教育道路上，能继续分享爱，见证成长，收获更多的感动和喜悦。
因为，爱只有在分享中，才能找到真正的价值和意义；成长只有在爱的滋养中，才能变得丰盈和深刻。这是教育的真谛，也是人生的智慧。